以吴文化为依托的幼儿园特色活动的开发 教育论文

史凤燕

【摘要】新时期,随着我国经济水平的不断提高,教育改革的不断深入,我国对于幼儿教育提出了更高的发展要求,一直以来我国都将幼儿教育纳入教育体系的末端,没有给予幼儿教育应有的重视,新时期,在我国人才培养创新过程中,幼儿教育作为幼儿成长的关键时期。对于整体的性格养成都具有重要影响,因此,创新幼儿园的教学方式,加强对特色活动的开发。本文以此為背景,以当前的吴文化为基础,深入论述吴文化幼儿教育的发展内涵,并有效阐述以吴文化为依托的幼儿园特色活动开发的重要性,以此为基础,对于新时期幼儿园教学活动的创新和开发提出科学的发展对策。

【关键词】吴文化 幼儿园活动开发 创新对策

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)03-0027-02

引言:

纵观我国学前教育的整体发展,幼儿教育在南方地区相对比较发达,尤其在长江三角区附近,以吴文化为代表的幼儿主题教育文化,影响着该地区幼儿教育事业的不断发展。吴文化在我国具有悠久的发展历史,也是我国优秀历史文明的重要象征,通过在幼儿教育中有效融入吴文化思想,不仅可以做到对优秀历史文化的传承,同时也进一步丰富了当前的幼儿教学内容。创新了幼儿教学方式。使幼儿教学实现中国特色化的发展。这是当前幼儿教学改革的方向,对于幼儿的培养也具有重要意义。

一、以吴文化促进幼儿园特色活动开发的重要性

(一)实现对优秀传统文化的传承

新时期,随着现代化技术水平以及潮流文化的不断创新,市场经济环境中的文化越来越复杂,当代的青少年对于传统文化都出现了遗忘的现象,给优秀传统文化的传承和弘扬带来很大考验。因此在现阶段幼儿教育内容不断创新和优化的过程中,有效融入传统优秀文化思想,可以更好的帮助当代的幼儿认识历史,看待历史,做好对优秀传统文化的传承。以此促进在人才培养过程中更加主动的承担优秀文化传播的责任。

(二)创新教学内容和教学方式

新课改的背景下,要求幼儿园的幼儿培养和教学也具有时代的创新性,给现阶段的幼儿教育工作提出了更高的发展要求,在传统的教学模式下,我国的幼儿教育无论是教学内容还是教学方式都相对单一,教学体系僵硬老化,无法适应新时期的人才培养策略。不仅整体的教学效率低下,学生对于学习也缺乏一定的积极性。严重影响了幼儿的科学培养。而以吴文化为基础促进幼儿园特色活动开发,可以实现教学方式和内容的创新,幼儿教育更具有时代特色。

(三)吴文化精神内涵的优越性

吴文化在一定程度上代表了我国苏州地区的文化精髓,是我国优秀传统文化的结晶,无论是其自身的文化内容还是精神内涵在当代的21世纪仍具有一定的教育意义。因此在当前的幼儿教育中,有效的融入吴文化精神内涵,让幼儿更早的了解吴文化的发展,以及其所具有的社会价值。可以进一步拓展幼儿的知识眼界。潜移默化当中培养学生优秀的个人品质和文化素养,为现阶段的素质教育奠定基础。

二、如何利用吴文化促进幼儿园特色活动的开发

(一)开展丰富多彩的幼儿活动

在新时期幼儿培养过程中,要积极摆脱传统落后的教学模式,进一步提高幼儿在学习中的主体作用,加强在课程教学环节的互动性,因此,可以以当前的吴文化为基础,开展丰富多彩的幼儿活动。例如:以吴文化为核心举行一定的讲故事比赛和演讲比赛等,不仅可以进一步加强幼儿对于吴文化的了解和认知。促进对优秀传统文化的传承,同时也可以在比赛过程中有效开发幼儿的逻辑思维能力和其他综合能力的培养。对于新时期幼儿的科学培养都具有重要影响。不仅如此,也要立足于当地的教学实际,结合特色的文化与习俗,通过游览博物馆等团队活动,参观和了解吴文化的发展过程。帮助学生进一步了解吴文化和风俗。丰富自身的知识积累。

(二)利用现代化的多媒体技术促进吴文化的汲取

21世纪是技术发展的时代,各种科学技术手段以及信息技术的快速发展,丰富着幼儿的学习和生活,因此在利用吴文化促进幼儿园特色活动的开发过程中,也可以积极利用现代化的多媒体设备播放通过动画的形式,根据幼儿的个体学习爱好,以吴文化为核心的教育知识,开展教学活动不仅可以有效的激发幼儿的学习兴趣,同时也可以进一步提高整体的教学效率。

结论:

吴文化以其自身发展的优势在幼儿园特色活动的开发中,对于幼儿教育具有作用。吴文化作为传统文化的结晶,对于当前幼儿的培养以及传统文化的传承都会产生重要影响。

参考文献:

[1]艾伦.C.奥恩斯坦,费朗西斯.P.汉金斯.课程:基础、原理和问题[M].柯森译.南京:江苏教育出版社,2002:221.

[2]虞永平.论幼儿园课程审议[J].学前教育研究.2005(01):11-13;再论幼儿园课程审议[J].幼儿教育

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