在城市的流动人口中大多数是外来务工人员,由于城市就业机会、教育水平相比小城市都有很大的优势,所以很多的流动人口选择把子女安排在大城市中接受教育。但是由于流动人口的家庭因素和文化背景的差别,使得在小学德育教学中需要针对流动人口子女制订相应的教学策略,以期使得流动人口子女获得和城市固定人口子女一样的教学效果,这里所指流动人口主要是外来务工人员。

  一、流动人口子女的家庭教育现状

  在德育教育中之所以把流动人口和城市固定人口进行区分,是因为在德育教育的研究中发现,影响学生德育教学效果和道德水平的因素中家庭教育最为重要。家庭教育是学生除学校正规教学外接触最多的教育环境,通过对流动人口子女家庭教育现状的研究能够为更加准确地制订教学策略提供帮助。目前流动人口子女家庭教育状况如下:

  1.家庭教育实际环境差,父母文化水平有限,教育过程简单粗暴

  在外来务工人员中大多数为农村的青壮年或者是小城市的失业者,这些人群的受教育程度普遍比较低,这就导致其子女的家庭教育环境在客观上与其他家庭形成差距。

  2.父母陪同时间有限,流动人口子女缺乏父母关怀与沟通

  流动人口在城市中的工作往往需要付出很长的时间,这就导致其子女在家庭中没有很长的父母陪伴时间。再加之流动人口往往忙于赚钱,父母由于工作压力和生活压力在对子女的关怀上也有一定程度欠缺。

  3.生活环境恶劣,接触社会阴暗面比较多

  由于生活环境的差异,流动人口子女接触的社会侧面就会更加趋向于不积极向上的阴暗面,如果没有很好的家庭教育予以帮助,很容易使流动人口子女形成不健康的生活态度和学习观点。

  二、流动人口子女在校表现探析

  1.文明水平和个人行为

  流动人口子女在校期间与其他学生在个人行为和文明水平上都存在客观差异,但是在学校这样的环境中流动人口子女往往更加趋向于向举止文明的学生学习。这说明在大多数的流动人口子女中还是有很好的学习方向和兴趣的,但是部分流动人口子女的个人行为比较开放,文明水平比较低。

  2.学习成绩情况

  流动人口子女的学习成绩也是影响流动人口子女德育教育的重要因素之一,在流动人口子女中很多小学生都不能够正确认识学习在生活中的位置。部分流动人口子女由于家庭教育中对学习成绩的过度强调,使得子女在认识学习的过程中没有明确的目标,缺乏理想和目标只是盲目追求学习成绩的提高。这种现象在学生逐渐发展的过程中会让学生对学习产生厌学的情绪。

  另一部分学生是在学习中得不到来自家庭的辅导,小学教育中有很多教学是需要家庭和学校共同完成的,家庭教育的缺失就使得在教育过程中流动人口子女有更多的困惑,这也不利于流动人口子女的学习。

  三、针对流动人口子女的德育教学策略

  1.加大学校教育,补充家庭教育

  流动人口子女和其他学生一样拥有获得教育的权利,根据流动人口子女的家庭教育环境现状,需要在学校的教育中更加照顾到流动人口子女的德育教育,在家庭教育缺失方面学校应该尽可能地替流动人口家庭去教育流动人口子女。

  2.建立学校和家庭之间的互动联系

  学校层面在流动人口子女的教学过程中应该根据流动人口的特点进行家庭和学校之间的互动联系,让流动人口的家庭意识到学生德育和学习教育的过程中需要更多的家庭参与,在这个过程中学校也应该把教育流动子女的父母责任担当起来。学校的重视必定会引起家长的重视。

  3.建立流动人口子女德育教学新模式

  在对流动人口子女进行德育教学的过程中,可以根据流动人口子女的学习背景和个人习惯进行具有针对性的教学。德育程度只是评判一个人文明程度的标准,这个标准是没有对错之分的,在日常的教学中应该让流动人口子女多进行自我表达。在这种认识差异和接受差异的过程中达到教育的目的。

  4.优化流动人口子女生活环境

  由于流动人口子女的生活环境相对比较差,学校方面可以在周末或者日常的寒暑假对流动人口子女进行校园开放。这样的话,学生在校园中可以接触到更多具有学习意义的知识,例如,图书馆和体育场的开放能够让流动人口子女在星期天或者寒暑假有地方学习,避免了一部分流动人口子女星期天漫无目的地游荡,造成德育教育的隐患。

  流动人口子女的教育问题不只是学校关注的问题,作为其家长的流动人口也十分关注。在社会关注的情况下进行更多的实际行动和对流动人口子女的关怀或许才是对流动人口子女德育教育最大的帮助,这也是每一位教师的责任。

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